科学

AŤ湖畔, 学习 科学手段 科学。鼓励学生好奇,问问题,发现和智力冒险。我们的课程强调主动,探索,实践学习:六年级学习压力和机械优势,通过构建液压神话中的生物; 10年级学生明白通过建立领导伏特计电路规则;和前辈大师的设计和制造滑板,除其他激动人心的项目工程设计过程。学生们被教导要这样想的科学家;他们分析数据,识别模式,并运用自己的理解新情况。他们从我们的节目出现与自然世界的深刻理解,并在科学解释了他们一天到一天的生活的方式。

中学:在手,头脑上

各种各样的“在手,心中对”科学和工程活动参与学生在中学科学教室的好奇心。 “在手里,心中”的意思不给学生答案,而是有通过提出问题,设计实验,分析数据,解释结果,并根据自己的实验室工作得出结论他们搞科研的过程。学生在项目上携手合作和活动中,他们应用物理科学,生命科学,地球科学的发展自己的知识。

一切都改变了:知道一个主题,一切的原型是完全荒谬的。但良好的科学的生活习惯 - 什么一次又一次地帮助人类解决通过检验的手段和同行审查并具有约事物好奇的问题 - 这是一个很高的技巧有。它是让孩子尝试与完美的时间。 - 安东尼合生创展,中学科学教师

重点工程的线程在整个中学科学课程 - 蒸汽(科学,技术,工程,艺术和数学)的整体怀抱的一部分。项目旨在鼓励创新,奖励创新,坚持,团队合作和自我激励。例如,学习上万吨条件后。珠峰,五年级学生使用的绝缘材料,设计用于寒冷天气探索一件夹克。七年级实行工程设计过程(头脑风暴;构建;测试;重新设计)的建设 自移船 大约自然选择和水生动物的发展吸取经验。并作为研究气候变化,石油,和替代能源,八年级学生的设计和构建模型的风力涡轮机的一部分。

学生离开中学与世界上的角色的科学和工程发挥的坚实感,用自然科学的原则,牢牢把握和意味着什么,心中有科学的生活习惯的支持。学生们用这样的认识,因为他们日益活跃的全球公民。

了解更多关于在中学科学计划 中学课程指导.

上学校:现实世界中的科学

上学校科学系提供了广泛的旨在鼓励有关科学思维和研究自然世界和提高技能的好奇心严格类。我们的教师是一位经验丰富的实验室和现场的科学家谁帮助学生学会思考就像科学家组:想出有意义的问题,分析数据,识别模式,并运用他们的理解不同的情况。在这个过程中,学生通过实验和修订的过程中从事智力冒险。

我们力求在学生养成科学的历史,过程和内容的生命和物理科学的深刻理解。

我们的很多课程的重点实验室和现实世界的经验,并允许学生以不同的方式学习。最近的例子包括:设计登山氧传感器;合成生物柴油和测试驾驶它在老师的车;分析加速从美国宇航局的凤凰号火星着陆器的数据;和监测在遗传改造的菌株虫基因表达。

科学是关于尝试,冒险,失败了,自己捡了起来,并再次尝试。你不会得到它的第一次,但你会成功的,以至于你会想再次尝试。 大卫 - joneschild,上学校的科学老师

学生参加三个核心为期一年的实验室为基础的入门课程:生物学,物理学,化学专业。学生可以通过在有机化学,药理学,生理学,分子和细胞生物学,生态学领域,微积分,物理和工程高级选修课程,更深入地研究这些学科。选修课程可能会有所不同,从每年。自主学习的机会,也可用于谁想要学习一个对单或小团体与自己选择的题目老师的学生。

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